En clase se aprenden muchas curiosidades, sobre todo para ganar más tarde al Trivial Pursuit. También hay bizantinas discusiones acerca de si aprender la historia cojeando por la izquierda o por la derecha. O si la lengua vehicular debe ser la local, la provincial, la nacional o la universal (o todas en justa proporción). Se premia sobradamente al que vomita en un examen lo que ha aprendido de carrerilla la noche anterior.
Lo que se dice en clase cuenta más de lo que creen los educadores, con independencia de lo que aparezca en el libro de texto de ese año. Como si lo del libro de texto se memorizara para aprobar el examen, y lo que diga el profesor, en toda su idiosincrasia, fueran algo así como verdades más puras. Con todo, lo que vierte el profesor en clase no es asimilado por el alumnado como si éste fuera una esponja. El profesorado se sorprendería de la capacidad del educando a la hora de evaluar, trocear y asimilar lo que le interesa en base a sus ideas previas.
Tal y como lo ha explicado John Medina en Brain Rules: 12 Principles for Survivving and Thriving at Work, Home, and School, la información de fragmentada en trozos pequeños cuando entra en el cerebro de los niños, “como una licuadora que funciona sin la tapa. La información es literalmente cortada en pedazos al entrar en el cerebro y queda esparcida por todos los rincones de la mente”.
Además, cada alumno, según el contexto y su biología, tendrá su propio sistema de aprendizaje: empleando más el hemisferio derecho, o el izquierdo, aprendiendo más por vía auditiva, otras por vía visual, otros de forma más conceptual, otros memorizando gran cantidad de datos, otros razonando de forma más crítica.
Tal y como lo explica David Brooks en su libro El animal social:
Sin embargo, en cuestión de semanas, los alumnos olvidaban el 90 % de lo aprendido en clase. El verdadero sentido de ser profesor es hacer algo más que divulgar hechos: determinar el modo en que los estudiantes perciben el mundo, ayudarlos a asimilar las reglas de una disciplina. Los profesores que hacen esto no caen en el olvido. Más que enseñarles, ella los convertía en aprendices. Buena parte del pensamiento inconsciente se produce mediante la imitación. Ella mostraba un modo de pensar sobre un problema, y luego esperaba que los estudiantes participaran con ella. Los esforzaba a cometer errores. El dolor de hacer las cosas mal y el esfuerzo necesario para superar el error crean una experiencia emocional que ayuda a grabar cosas en la mente. (…) Su objetivo era transformar a sus alumnos en autodidactas.
Memoria
Eso no quita que retener información no sea importante. Cuanta más información esencial se atesore en el cerebro, mejor rendimiento tendremos a la hora de aprender cosas nuevas o de establecer nuevas conexiones.
A la hora de memorizar mejor, por ejemplo, no hay que procurar que siempre leamos en los mismos lugares: un gran número de investigaciones sugiere que la gente retiene información mejor cuando alterna escenarios. Los distintos ambientes estimulan la mente y crean redes de memoria más densas.
Quienes más saben de un tema, son mejores y más rápidos a la hora de adquirir conocimiento y recordar lo aprendido. Por ejemplo, en un experimento se hizo recordar a alumnos de tercer curso y a alumnos universitarios una lista de personajes de dibujos animados. Los de tercer curso veían más horas de dibujos animados que los universitarios, así que, al estar más familiarizados con el tema, recordaron mejor la lista, según explican Bransford, Brown y Cocking en How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School.
En otro experimento, se pidió a un grupo de niños de entre ocho y doce años con problemas de aprendizaje y a un grupo de adultos de inteligencia normal que recordaran una lista de estrellas del pop. También aquí los más jóvenes, “con problemas de aprendizaje”, lo hicieron mucho mejor.
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drhouse
Por lo menos en latinoamerica la educacion es terrible, casi nadie le gusta estudiar, casi nadie le gusta leer, lo que predomina es la cultura de la trampa, el juega vivo, el fiestero, el borracho, se enaltece a los que no estudian y se copian en clase, es una cuestión meramente cultural, también la mayoría de los profesores hacen las clases aburridas, no inculcan la curiosidad en los niños, el profesor llega y se pone a dictar planes para copiar en un cuaderno, que clase de educación es esa?
La cultura latinoamericana es de lo peor, ojo que no generalizo, por ejemplo vean lo que hicieron los argentinos, chilenos y mexicanos en el mundial, yo nunca vi eso en un mundial, la gente le hace gracia y dicen tu no lo harías? Lo enaltecen, por contrario miren lo que hicieron los japoneses en el mundial, que gran diferencia entre estas dos culturas verdad? No generalizo, la cultura de un país la representa un gran porcentaje de la población, no todos.
gordonfreeman
Es dificil prearar un curso cuando te llaman para trabajar de un lunes para un martes y nisiquiera sabes que asignatura vas a impartir.
Cuando se arregle eso, empezamos a pensar como damos que.
manuel101284
La educación en un comienzo se pensó como una herramienta para transmitir conocimiento, para enseñar algunas técnicas, pero en la medida que la población ha ido creciendo se ha convertido más en un amaestramiento, en algo como aprender ciertas cosas sin juzgarlas demasiado, lo que te dicen los profesores es cierto y punto; eso por un lado.
Por otro lado, como leía en algunos comentarios, la cultura de cada país influye mucho en el nivel educativo de sus ciudadanos, sobre todo en los niños puesto que en la infancia somos mucho más receptivos y curiosos; así, en la medida que la cultura de un país esté más rodeada de libros, de arte, de disciplina, de música, en fin, sin tanto espectáculo efímero; en esa misma medida la educación será fructífera.
Algunos factores se escapan del artículo, por ejemplo, lo difícil que es para un niño entre los 3 y los 10 años mantener la concentración y el ritmo de trabajo durante más de una hora o dos horas; tener en cuenta esto ayudaría mucho a que las clases fueran más motivantes y más productivas en las aulas.
Otro factor que creo altera mucho el aprendizaje en las personas, es esa separación absurda entre una materia y otra, a veces ignorando o despreciando a las demás, por ejemplo, las matemáticas se enseñan como un mundo abstracto y sin conexión con la vida real, lo mismo sucede con el lenguaje o con la biología; para aprender necesitamos de la conexión entre todas estas materias; si se enseñara en las aulas sobre este principio, los estudiantes serían mucho más curiosos y estarían mucho más dispuestos a mantener la concentración.
Un factor que se me hace importantísimo es el hecho de clasificar a un estudiante como excelente, bueno, malo o pésimo en una u otra materia, esto altera mucho la disposición y la confianza del estudiante, sobre todo en los más pequeños, se debería enseñar sobre la base de que nada es fácil de aprender, es más una cuestión de práctica que de talento; la proporción de trabajo es mayor a la de talento para aprender cualquier cosa.
jairomg90
como dijo Fito: el colegio poco me enseño, si es por el maestro nunca aprendo...
yyor
Señores, mujeres y hombres. Lo que necesitamos es una reforma educativa con una estructura mas emocional y humana.
No somos robots, somos humanos, con emociones, con nuestros problemas cada uno. Somos diferentes.
No es tan dificil ser un buen profesor, pero si hay que sentirlo de verdad, tener verdadera vocación y mucho amor a las personas que vas a dar clase. Todo esto comienza por tí.
Saludos.